Benvid@s a Auladiver, o blog de Pedagoxía Terapéutica do CEIP A Rúa (Cangas), un espazo aberto e dinámico que aposta polo valor da diversidade.

martes, 28 de enero de 2014

Apadriñamento lector

Iniciamos un ano máis o Apadriñamento Lector, unha actividade cooperativa na que o alumnado dos cursos superiores exercen como padriños e madriñas lectores dos/as alumnos/as máis pequenos, coa intención de mellorar a competencia lectora e de favorecer a interrelación entre os distintos cursos.

Como o curso anterior, participa todo o alumnado de primaria: Os de 1º cos de 4º, os de 2º cos de 5º, e os de 3º cos de 6º. A pasada semana fixemos a presentación das parellas. Ahí van unhas fotos para que vexades como foi

martes, 11 de junio de 2013

Se el nacera muller

Comezamos o traballo sobre a igualdade de xénero a través da lectura e posterior reflexión  dun texto do escritor uruguaio Eduardo Galeano. 
Esta actividade atopámola  na Unidade Didáctica "Eu tamén quero ser..." do Proxecto Conta con Elas da Área Metropolitana de Vigo.


Ántar e Pedro contan:


Esta actividade consistía en ler un texto titulado “Se el nacera muller”, que trata da historia da irmá de Benjamín Franklin. Despois tivemos que resolver unhas cuestións de reflexión sobre o texto en grupos de cinco persoas (nos que había un secretario, o que escribía, e un portavoz). A continuación o portavoz de cada grupo expuso o traballo diante de toda a clase. Por último, nosa profesora Rosana, fíxonos unhas preguntas sobre a participación dos membros do grupo no traballo.
Pareceunos moi interesante porque vimos as diferencias de oportunidades que pode haber entre un home e unha muller.

viernes, 26 de abril de 2013

LaTristeza y la Furia

En esta actividad intentamos reflexionar sobre la gestión de las emociones, utilizando el siguiente cuento (adaptado de Jorge Bucay):

 LA TRISTEZA Y LA FURIA 

En un reino encantado donde los hombres nunca pueden llegar, o quizás donde los hombres transitan eternamente sin darse cuenta... 

En un reino mágico, donde las cosas no tangibles, se vuelven concretas... 

Había una vez... un estanque maravilloso. 

Era una laguna de agua cristalina y pura donde nadaban peces de todos los colores existentes y donde todas las tonalidades del verde se reflejaban permanentemente...

Hasta ese estanque mágico y transparente se acercaron a bañarse haciéndose mutua compañía, la tristeza y la furia. 

Las dos se quitaron sus vestimentas y desnudas las dos entraron al estanque. La furia, apurada (como siempre está la furia), urgida -sin saber por qué- se baño rápidamente y más rápidamente aun, salió del agua... Pero la furia es ciega, o por lo menos no distingue claramente la realidad, así que, desnuda y apurada, se puso, al salir, la primera ropa que encontró... 

Y sucedió que esa ropa no era la suya, sino la de la tristeza... Y así vestida de tristeza, la furia se fue. 

Muy calma, y muy serena, dispuesta como siempre a quedarse en el lugar donde está, la tristeza terminó su baño y sin ningún apuro (o mejor dicho, sin conciencia del paso del tiempo), con pereza y lentamente, salió del estanque. En la orilla se encontró con que su ropa ya no estaba. 

Como todos sabemos, si hay algo que a la tristeza no le gusta es quedar al desnudo, así que se puso la única ropa que había junto al estanque, la ropa de la furia. 

Cuentan que desde entonces, muchas veces uno se encuentra con la furia, ciega, cruel, terrible y enfadada, pero si nos damos el tiempo de mirar bien, encontramos que esta furia que vemos es sólo un disfraz, y que detrás del disfraz de la furia, en realidad... está escondida la tristeza.





Arán y Yoel os cuentan lo que hicimos: 

"En esta actividad trabajamos un texto en el que aparecía un lugar donde las cosas irreales se convertían en tangibles. Un día la Tristeza y la Furia se iban a bañar a un estanque. La Furia salió rápidamente y cogió la ropa de la Tristeza. Más tarde la Tristeza salió y cogió la ropa de la Furia.
Este texto se trabajó en 3 sesiones. En la primera, Rosana nos leyó el texto y tuvimos que responder individualmente a algunas preguntas. En la segunda formamos grupos, pusimos en común las respuestas y contestamos juntos a más preguntas. En la última comentamos lo que hizo cada grupo con el resto de la clase y descubrimos que casi ningún grupo había entendido bien el texto.
Este trabajo nos hizo pensar mucho y descubrimos que cuando estamos tristes no queremos que nos molesten y, si lo hacen, nos cabreamos por nada"

viernes, 29 de marzo de 2013

Día da Paz 2013

Coincidindo coa celebración do Día Escolar da Non Violencia e a Paz, o pasado 30 de xaneiro realizamos unha dinámica que nos relatan Helga e Nerea:

"O día 30 de xaneiro, os nenos e nenas de 6º, fixemos unha actividade na clase para celebrar o Día da Paz. A profesora Rosana deunos unhas tiras de papel. Nelas estaban escritas unhas frases ditas por persoas pacifistas moi coñecidas. Rosana cortounas á metade e deunos a algúns o principio e a outros o final das frases. Logo tivemos que buscar á persoa da clase que tiña a outra metade. Cando xa estabamos coas nosas parellas, escribimos as frases nun folio e intentamos averiguar o que significaban, xa que case todas estaban en sentido figurado. Tamén intentamos adiviñar quen as dixera. Unhas eran de Gandhi, outras da Nai Teresa de Calcuta, de Isaac Newton...
A nós gustounos moito porque aprendemos frases que dixeron persoas moi importantes. Estes intentaron que neste mundo cheo de guerras e desprezos, houbera un pouco de paz, aínda que tiveran que pasar por terribles sufrimentos, como folgas de fame, para conseguilo".

Aquí deixamos unhas imaxes:


miércoles, 27 de marzo de 2013

A gimcana das palabras

Unha vez formados os grupos coa Cor do Silencio, continuamos traballando os Dereitos Humanos cunha actividade que xa fixeramos fai dous cursos. Está adaptada da Gran Proba das Cores dos Materiais para a Educación en Dereitos Humanos de Amnistía Internacional. O seu obxectivo é que tomen conciencia da diferenza de oportunidades que existe entre as persoas.
Cada grupo debe realizar tres probas pero, "misteriosamente",  non todos se enfrentan ao xogo en igualdade de condicións. Para uns será extremadamente sinxelo, para outros moi dificultoso e para os terceiros totalmente imposible. Todos experimentan as tres situacións, así que o resultado é o empate.
Na posta en común chegan a conclusión de que non todos temos as mesmas oportunidades de partida e que por iso hai que seguir loitando polos Dereitos Humanos.

Así o viviron Agustín e Juan:

"El pasado 12 de diciembre, los de 6º hicimos una actividad muy divertida en la que participó toda la clase, dividida en grupos de ocho personas. En cada grupo tuvimos que elegir un portavoz y a una persona distinta para escribir las respuestas (secretario/a).
El portavoz tenía que recoger unos mini pergaminos donde estaban escritas unas pruebas.
En la primera, teníamos que buscar varias palabras en el diccionario, pero había alguna por el medio inventada.
La segunda consistía en adivinar una frase, que era: Buzón de Convivencia.
Y en la tercera había que representar una escena con gestos y sin palabras.
A cada grupo, una de las pruebas le resultaba imposible, otra era complicada y la otra facilísima."

Incluímos  a continuación os vídeos da terceira proba:

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 Miles de grans de area desintégranse na praia de Rodeira

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A retransmisión da proba dos 200 m lisos nos Xogos Olímpicos de Londres

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Unha persoa atópase mal no cine e a xente que está alí acude a axudala

martes, 22 de enero de 2013

Apadriñamento Lector

Un curso máis poñemos en marcha esta actividade de aprendizaxe cooperativa, na que un alumno ou alumna dos cursos superiores fai de padriño ou madriña de lectura de un alumno ou alumna dos cursos inferiores. 
O obxectivo é, por unha parte, mellorar a competencia lectora tanto dos alumnos titores como dos titorandos e, por outra parte, favorecer a interacción social entre alumnado de distintos cursos.
Esta vez, tendo en conta as suxestións dos/as alumnos/as de 1º e 6º que participaron o ano pasado, pensamos que era boa idea amplialo a todos os cursos de Primaria. Así, os de 4º serán padriños e madriñas dos nenos e nenas de 1º, os de 5º estarán cos de 2º, e os de 6º cos de 3º.
Nestes días fixemos xa as presentacións das parellas tal e como ilustran as seguintes imaxes.

 1º e 4º


 2º e 5º


 3º e 6º

Esta semana comezarán xa a ler. Para eso utilizaremos unha sesión semanal da hora de ler: os martes 3º e 6º, os xoves 2º e 5º, e os venres 1º e 4º.
Seguiremos informando...